Антихрупкие прогулки. Как внедрить новую технологию в детском саду

Антихрупкие прогулки – инновационная технология, с помощью которой педагоги реализуют один из важных принципов ФОП ДО – поддерживают инициативу воспитанников в различных видах деятельности. Каждая такая прогулка открывает простор для детской инициативы и самостоятельности, становится моментом самореализации дошкольников. Дети сами решают, чем заняться. Технология не требует материальных вложений, но предусматривает поэтапную подготовительную работу с воспитателями.

Если антихрупкость – это методология подготовки дошкольников к неожиданным событиям, то традиционные прогулки, скорее, деятельность по плану. Обычно дети играют на площадках только своих групп, только со своим воспитателем, и педагог планирует прогулку заранее. В технологии «Антихрупкие прогулки» дошкольники сами выбирают, во что, с кем и где играть. Дети учатся извлекать пользу из хаоса в процессе самореализации.

Для ежедневных традиционных прогулок педагоги редко преобразуют участки групп, а для организации антихрупких прогулок фокус внимания смещается на наполнение среды прогулочных локаций. Воспитатели наполняют их бросовым материалом, игрушками.

Определите, сколько групп будет участвовать в антихрупких прогулках. В них могут участвовать воспитанники 4–7 лет, в том числе с ОВЗ. Старшие дошкольники уже имеют свои интересы и могут выбрать, чем им хочется заниматься. Дайте возможность воспитателям и детям выбрать локацию по их личному интересу.

Разновозрастной состав детей на прогулках будет способствовать развитию их коммуникативных навыков, социализации. Воспитанники из разных групп смогут познакомиться друг с другом и расширить круг общения.

По методике за каждой локацией закрепляется один педагог. Если воспитанникам с ОВЗ нужна помощь, пригласите на площадку еще одного педагога или специалиста. Один из педагогов постоянно находится рядом с такими детьми.

Оформите тематические локации. На четыре гуляющие группы надо подготовить 4–5 локаций. Используйте любые местечки, не только прогулочные участки. Содержание локаций должно быть разнообразным и привлекать детей.

На каждой площадке разместите элементы, которые соответствуют ее тематике. Например, на локации «Олимпиец» – спортивный инвентарь, в «Художественной студии» – материалы для творчества. Кроме привычных игрушек, подготовьте для дошкольников нестандартные предметы для творчества и активности. Например, пульверизатор для рисования. Также разместите материалы не по теме локации, чтобы дети могли отвлечься. Ведь это не тематический кружок, не занятие, а прогулка. Поэтому дополните все локации предметами для сюжетно-ролевых игр или спортивным инвентарем.

Игровые материалы для локаций педагоги собирают вместе с родителями. Для этого не нужно дополнительно что-то покупать. Подойдут старые коробки из-под техники, обуви	Важно учитывать особенности площадок, чтобы подобрать для них подходящую тематику. Например, на участке с растениями можно сделать локацию «Юные натуралисты»

Объясните педагогам структуру антихрупких прогулок. Первая неделя – дети делают выбор утром, весь день гуляют на выбранной ими локации. Так они знакомятся с собой, со своим выбором, осознают, что перейти нельзя, учатся находить себе занятие. Вторая неделя – дети могут перевыбрать локацию во время дневной прогулки и не объяснять никому, почему они так сделали. Третья неделя – дети могут перевыбрать локацию во время дневной прогулки, только если объяснили воспитателю, который с ними гуляет, почему они хотят перейти на другую локацию. То есть только на третьей неделе дошкольники оформляют свой замысел, свое решение вербально. Таким образом, антихрупкие прогулки не могут проходить меньше трех недель, так как на проживание эмоций, осознание своих чувств, настроения детям нужно время. Чтобы подробно обсудить с педагогами организацию антихрупких прогулок, воспользуйтесь памяткой.

Предварительная работа. Педагогам нужно пройти консультацию, где они бы узнали, как организовать работу с детьми, чем наполнить локации.

Обсудить вопрос безопасности. Во время антихрупких прогулок необходимо повышенное внимание со стороны охраны: важно не допустить, чтобы кто-то из воспитанников случайно не вышел за пределы территории детского сада.

Проинформировать родителей о предстоящих антихрупких прогулках и рассказать, в чем их особенность. Прекрасно если семьи захотят поучаствовать в подготовке к прогулкам и принесут различные материалы. Чтобы дети не испачкали одежду, можно одеть детей в фартуки. Но это необязательное условие, так как можно попросить родителей принести одежду, которую не жалко.

Важная задача предварительной работы – выбрать локации на территории детского сада и наполнить их нужным содержанием по теме. Для этого можно использовать те предметы, которые есть в ДОО, и бросовый материал. Например, площадку «Юные экспериментаторы» наполнить лупами и микроскопами, расположить там контейнеры с водой, предметы различной массы и текстуры.

Организация антихрупких прогулкок. В начале прогулок педагоги должны познакомить детей со всеми локациями. Для этого можно провести экскурсию. Обсудить названия, символы и условные цвета локаций, чем можно заниматься на каждой из них. Когда дети все увидели и рассмотрели, настало время выбирать.

Чтобы распределить детей по локациям, педагоги должны подготовить плакат. Каждую локацию отметить на нем цветом. Дошкольники прикрепляют свои фотографии на магнитах к той локации, которая их заинтересовала. Так каждый педагог видит, кто из детей придет к нему на площадку.

Для удобства можно маркировать детей платками-галстуками по цвету локаций, чтобы педагоги видели своих воспитанников. Каждому дошкольнику оформить бейдж с именем и названием группы, но это необязательно.

В течение первой недели дошкольники могут гулять на тех локациях, которые выбрали. Они экспериментировали, занимались творчеством и физической активностью, играли – самостоятельно или в группах. Педагоги никак не влияют на их выбор. Антихрупкие прогулки – это не занятия, поэтому дети могут поменять свою деятельность или отвлечься на другие игры, которые не связаны с тематикой площадки.

Во время второй недели дети могут выбирать – поменять локацию или нет. Например, если ребенок понял, что ему неинтересно экспериментировать, он мог уйти в художественную мастерскую без объяснения. Многие дети захотят попробовать что-то новое, но часть из них останется на старых локациях. Например, дети на площадке «Конструирование» могут делать сложные многодневные проекты и не захотят их бросать.

На третьей неделе дошкольники должны объяснить, почему переходили на другую локацию.

Подведение итогов. После первых антихрупких прогулок педагоги должны предложить детям выбрать ту локацию, которая понравилась им больше. Для этого дошкольники голосуют: перемещают свои фотографии на плакате.

Дети точно с восторгом будут отзываться о таких прогулках и с нетерпением ждать их снова.

Положительный отклик педагоги наверняка получат и от родителей воспитанников. Они увидят, что детям это интересно, дошкольники учатся доводить дело до конца, дружить с ребятами из других групп.