Цель игровой технологии - не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Задачи игровой технологии:

·       Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в условии знаний и умений за счёт собственной активности ребенка.

·       Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышение ее результативности.

·       Сделать воспитательный процесс управляемым

 Виды педагогических игр очень разнообразны. Они могут различаться:·        

o   По виду деятельности — двигательные, интеллектуальные, психологические и т. д.;

o   По характеру педагогического процесса — обучающие, тренировочные, контролирующие, познавательные, воспитательные, развивающие, диагностические.

o   По характеру игровой методики — игры с правилами; игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры; игры, где одна часть правил задана условиями игры, а другая устанавливается в зависимости от её хода.

o   По содержанию — музыкальные, математические, социализирующие, логические и т. д.

o   По игровому оборудованию — настольные, компьютерные, театрализованные, сюжетно-ролевые, режиссёрские и т. д.

Главный компонент игровой технологии — непосредственное и систематическое общение педагога и детей.

Использование игровых технологий:

o   активизирует воспитанников;

o   повышает познавательный интерес;

o   вызывает эмоциональный подъём;

o   способствует развитию творчества;

o   максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;

o   позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала.

   Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к образовательной деятельности. Деятельность детей должна быть построена на творческом использовании игры и игровых действий в воспитательно-образовательном процессе, наиболее удовлетворяющей возрастные потребности дошкольников.